The European Forum for Teachers of Religious Education

EFTRE aims to:

contribute to the international cooperation of teachers of Religious Education in the theoretical and practical aspects of their work;

develop links between teachers of Religious Education in member countries;

strengthen and promote the position of Religious Education in schools in the member countries and in Europe in general and

lobby organisations and structurs at the national and European level to improve the provision and quality of Religious Education across its member countries and across Europe. 

Σχολεία - Πρέσβεις του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου

 

Εγκεκριμένα εκπαιδευτικά προγράμματα στο e-yliko

Στο πλαίσιο του προγραμματισμού των εκπαιδευτικών δράσεων των σχολικών μονάδων Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης, ενόψει της έναρξης της νέας σχολικής χρονιάς 2018-19 και προκειμένου για την ενημέρωση των σχολείων για τα εγκεκριμένα προγράμματα από το ΥΠΠΕΘ, παρακαλούνται οι Δ/ντές, Προϊστάμενοι και το διδακτικό προσωπικό των σχολικών μονάδων, όπως ανατρέχουν στο μενού της ιστοσελίδας του ΥΠΠΕΘ
http://e-yliko.minedu.gov.gr/ και κάτω από το σύνδεσμο «Ενημερωτικό Υλικό», υπάρχει η επιλογή «Εγκεκριμένα προγράμματα 2018-19» με το εξής υπομενού:
 Περιβαλλοντική Εκπαίδευση
 Αγωγή Υγείας
 Αγωγή Σταδιοδρομίας
 Πολιτιστικά Θέματα
 Εκδηλώσεις(Φεστιβάλ)
 Διαγωνισμοί
 Αθλητικές δράσεις και προγράμματα

Η εκπαίδευση της μειονότητας: δομή και θεσμικό πλαίσιο

Η μειονοτική εκπαίδευση της Θράκης

Εκπαιδευτικό υλικό για το ρατσισμό και τη διαφορετικότητα

Πλούσιο οπτικοακουστικό υλικό για δράσεις και προγράμματα ευαισθητοποίησης.

* Σε περίπτωση που διαθέτετε εκπαιδευτικό ή/ και οπτικοακουστικό υλικό κι επιθυμείτε να συμπεριληφθεί στο άρθρο μας, μη διστάσετε να μας στείλετε τον σχετικό σύνδεσμο/ αρχείο στην ηλεκτρονική διεύθυνση: koinonikokafeneio@gmail.com

Οικουμενική Διακήρυξη για τα Ανθρώπινα Δικαιώματα από τη Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ, 10 Δεκεμβρίου 1948 (άρθρα, βίντεο, ιστοσελίδα).
Σύμβαση της UNICEF για τα δικαιώματα του παιδιού.
Συνήγορος του Παιδιού.
Ύπατη Αρμοστεία ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες – UNHCR GREECE.
Κίνηση Απελάστε το Ρατσισμό.
Διεθνής Αμνηστία.
Κέντρο Προάσπισης Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων.
ΑΡΣΙΣ. Κοινωνική Οργάνωση Υποστήριξης Νέων.
PRAKSIS και Ι.Δ.Ε.Α./Γραφεία παροχής υποστήριξης κατά των διακρίσεων σε πολίτες τρίτων χωρών​​.
Κέντρο Παιδαγωγικής και Καλλιτεχνικής Επιμόρφωσης «Σχεδία».
Δίκτυο για τα δικαιώματα του Παιδιού.
iRED (Institute Rights Equality & Diversity).
Ελληνικό Συμβούλιο για τους Πρόσφυγες.

Σχολικά βίντεο

• «Όλοι ίσοι, όλοι διαφορετικοί», 56ο Δημοτικό Σχολείο Πειραιά.
• «4 παραμύθια, 1 αλήθεια», 56ο Δημοτικό Σχολείο Πειραιά.
• «Ζωγραφίζοντας την ιστορία της τελευταίας μαύρης γάτας», 56ο Δημοτικό Σχολείο Πειραιά.
• «Μαθαίνοντας τα ανθρώπινα δικαιώματα», 56ο Δημοτικό Σχολείο Πειραιά.
• «Όχι στον ρατσισμό», 41ο Δημοτικό Σχολείο Αθήνας.
• «Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι», 2ο Δημοτικό Σχολείο Κομοτηνής. 
• «Μπαλόνια με ανθρώπινη απόχρωση», Λύκειο Δασούπολης, Λευκωσία.
• «Έτσι απλά…», Ε.Ε.Ε.Ε.Κ Βόλου.
• «Επείγον περιστατικό», Γυμνάσιο – Λύκειο Παξών.
• «Αγκαλιάζουμε τη διαφορετικότητα», 1ο Γυμνάσιο Σητείας.
• «‘act», Γενικό Λύκειο Μελεσών.

Εκπαιδευτικό υλικό

• «Δραστηριότητες βιωματικής μάθησης στα ανθρώπινα δικαιώματα και τα δικαιώματα των προσφύγων (6 – 18 ετών)».
• «Compass». Εγχειρίδιο Εκπαίδευσης στα Ανθρώπινα Δικαιώματα.
• «Δεν είναι μόνο αριθμοί». Διεθνής Οργανισμός Μετανάστευσης, Ύπατης Αρμοστείας (12 -18 ετών) (εγχειρίδιο δασκάλου).
• «Ο ξένος», με αφορμή το βιβλίο της Ε. Χωρεάνθη: «Ένας ξένος στην οικογένειά μας». 
• «Γκασμέντ», με αφορμή το βιβλίο τού Κ. Μουρίκη: «Γκασμέντ, ο φυγάς με τη φλογέρα».
• «Το ξενοπούλι και ο συνορίτης ποταμός», με αφορμή το βιβλίο της Λενέτας Στράνη.
•  «Ο  Ναβίντ δεν ήρθε για διακοπές», του Πάνου Χριστοδούλου.
• «Οδηγός αντιρατσιστικής εκπαίδευσης». Βιβλίο του Γιώργου Τσιάκαλου.
• «Δέκα χρόνια ταξιδεύοντας με τους μαθητές μας».
• “…Δε θα πεθάνει μόνος, τσάκισέ τον!” Η συλλογή αντιφασιστικών έργων της Τ.Ε.Κ.
• Οδηγός για την πρόληψη /καταπολέμηση των διακρίσεων στα σχολεία.
• «Περάσματα». Παιχνίδι προσομοίωσης για τους πρόσφυγες.
• «Το φαινόμενο της ρατσιστικής βίας στην Ελλάδα και η αντιμετώπισή του». Ειδική Έκθεση του Συνήγορου του Πολίτη.
• «Εθνική αναφορά για τη ρατσιστική βία». Γιατροί του Κόσμου.
• «Μάθε τα δικαιώματά σου». Εκπαιδευτικό παιχνίδι.
• «Και έφαγαν αυτοί καλύτερα…» Εκπαιδευτικό παιχνίδι για τον υποσιτισμό των Γιατρών Χωρίς Σύνορα.
• Εκπαίδευση αλλοδαπών και παλιννοστούντων μαθητών, ΥΠΕΠΘ.
• «Για λίγη ζεστασιά». Ένταξη των προσφύγων στην Ευρώπη (14-18 ετών). Εκπαιδευτικό εγχειρίδιο. Video.
• «Νεαροί Αφρικανοί πρόσφυγες… Χτίζοντας το μέλλον». Μέρος Α’.
• «Νεαροί Αφρικανοί πρόσφυγες… Χτίζοντας το μέλλον». Μέρος Β’.
• «Καλωσόρισες στο ταξίδι της φυγής» (13-18 ετών). Διαδικτυακό παιχνίδι.
• «Όλα για τους πρόσφυγες». Δίκτυο δεδομένων. «Οδηγός για δασκάλους». 
• «Ο Ναβίντ δεν ήρθε για διακοπές». Ένα παιχνίδια για μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς. Εκπαιδευτικό υλικό. ΚΕΔΡΟΣ. Εικόνες από το βιβλίο. Παράσταση της Ομάδας Θεατρικού Παιχνιδιού (τμήμα εφήβων) από τα “Εργαστήρια Τέχνης και Πολιτισμού” Αγ. Παρασκευής. Αφήγηση αποσπάσματος του βιβλίου. Ζωγραφιές μαθητών. Κριτική μαθητών.

Πρωτέας: 2.000 εκπαιδευτικά σενάρια για τα γλωσσικά μαθήματα

---

Καταχωρούνται εδώ σε έναν συνολικό Πίνακα 1.998 σενάρια για τη διδασκαλία των μαθημάτων της ελληνικής γλώσσας και γραμματείας με την αξιοποίηση των ψηφιακών μέσων διαρθρωμένα σε βάση δεδομένων για τη διευκόλυνση της στοχευμένης και δυναμικής αναζήτησης από τους εκπαιδευτικούς Δημοτικού, Γυμνασίου και Λυκείου. Αναπτύχθηκαν και εφαρμόστηκαν από εκπαιδευτικούς που συμμετείχαν σε διαδικτυακές κοινότητες για τρία χρόνια (2012-2015), στο πλαίσιο προγράμματος που σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε υπό την επιστημονική ευθύνη του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας. Τα συγκεκριμένα σενάρια δεν προτείνονται ως πρότυπα για εφαρμογή, αλλά ως παραδείγματα από τα οποία μπορούν να αντληθούν ιδέες, προκειμένου να διευκολυνθεί η δημιουργικότητα των εκπαιδευτικών. Κάθε σενάριο εφαρμόστηκε στην πράξη από δύο εκπαιδευτικούς. Σε κάθε εφαρμογή παρατίθενται αναλυτικά σχόλια και τεκμήρια από τη διδασκαλία στην τάξη.

Τα σενάρια αυτά δεν αποτελούν συμβατικές προτάσεις διδασκαλίας ενός χωρίου ή κειμένου της συγκεκριμένης σχολικής ύλης. Υφαίνονται σαν το κουκούλι του μεταξοσκώληκα γύρω από μια ιδέα που κάποιοι εκπαιδευτικοί συνέβη να εντοπίσουν στα κείμενα της σχολικής ύλης. Μια ιδέα για “ξετύλιγμα” που θα έλεγε κι ο Παλαμάς. Η ανεπτυγμένη αυτή ιδέα μπορεί να εφαρμοστεί, σε αυξομειούμενη κλίμακα, με απολύτως ελεύθερη πρωτοβουλία του εκπαιδευτικού, στον οποίο προσφέρονται ως δείγματα δουλειάς. Τα σενάρια αυτά αποτελούν έργο οκτώ περίπου δεκάδων εκπαιδευτικών που συνεργάστηκαν με το ΚΕΓ σε κλειστές “κοινότητες πρακτικής”. Ένας επώνυμος εκπαιδευτικός εντόπισε τα αξιοποιήσιμα στοιχεία του κειμένου, σχεδίασε και υλοποίησε το σενάριο, το οποίο στη συνέχεια άλλοι συνάδελφοί του ανέλαβαν να εφαρμόσουν και να εφοδιάσουν με δικές τους παρατηρήσεις. Από την άποψη αυτή, όλα τα σενάρια αποτελούν πρότυπα δημιουργήματα, που συνδυάζουν τα διδάγματα των  Γραμματισμών με τις Νέες Τεχνολογίες. Ως προβολή των “δεσμευτικών”σχολικών κειμένων στον “ελεύθερο” χώρο της σχολικής διδασκαλίας, αποτελούν έργα εν προόδω και προσφέρονται σε πολλαπλές επεξεργασίες μέσα στον χρόνο.

Σενάρια γλώσσας λυκείου με αξιοποίηση πόρων ΚΕΓ

Σενάρια γλώσσας γυμνασίου με αξιοποίηση πόρων ΚΕΓ

Σενάρια λογοτεχνίας γυμνασίου με αξιοποίηση πόρων ΚΕΓ

Σενάρια λογοτεχνίας λυκείου με αξιοποίηση πόρων ΚΕΓ

Σενάρια Β’ δημοτικού με αξιοποίηση πόρων ΚΕΓ

Σενάρια Β’ δημοτικού με αξιοποίηση πόρων ΚΕΓ

Σενάρια Γ’ δημοτικού με αξιοποίηση πόρων ΚΕΓ

Σενάρια Δ’ δημοτικού με αξιοποίηση πόρων ΚΕΓ
Σενάρια Ε’ δημοτικού με αξιοποίηση πόρων ΚΕΓ 

Σενάρια ΣΤ’ δημοτικού με αξιοποίηση πόρων ΚΕΓ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ B΄ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

 http://www.alfavita.gr/arthron/ekpaideysi/proteas-2000-ekpaideytika-senaria-gia-ta-glossika-mathimata#ixzz5SWLqvzCZ

Εγγραφές μαθητών/τριών στα Σχολεία Δ/βάθμιας Εκκλησιαστικής Εκπαίδευσης, 2018-2019

Ενημερωτική εγκύκλιο  για τη δυνατότητα και τη διαδικασία εγγραφής αποφοίτων μαθητών/τριών δημοτικών σχολείων και μαθητών/τριών γυμνασίων αντιστοίχως, στα Εκκλησιαστικά Γυμνάσια και Λύκεια, εξέδωσε το υπουργείο Παιδείας.
Σύμφωνα με τον ν. 3432/2006, σκοπός της εκκλησιαστικής εκπαίδευσης είναι η ανάδειξη και κατάρτιση κληρικών και λαϊκών στελεχών της Ορθόδοξης Εκκλησίας στην Ελλάδα, υψηλού μορφωτικού επιπέδου και χριστιανικού ήθους, χωρίς η στελέχωση της Εκκλησίας (ιερατικώς ή διοικητικώς) να αποτελεί υποχρεωτικό ή/και αποκλειστικό επαγγελματικό προσανατολισμό των αποφοίτων.
Τα Εκκλησιαστικά Γυμνάσια και Λύκεια αποτελούν τμήμα της Γενικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της χώρας, συνεπώς, οι προαγωγικοί και απολυτήριοι τίτλοι σπουδών τους είναι ισότιμοι με τους αντίστοιχους των Γυμνασίων και των Γενικών Λυκείων. Ως εκ τούτου, οι απόφοιτοι των Γενικών Εκκλησιαστικών Λυκείων έχουν όμοια δυνατότητα πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση με τους αποφοίτους των Γενικών Λυκείων.
Οι γονείς/κηδεμόνες που επιθυμούν να εγγράψουν τα παιδιά τους σε ένα από τα Εκκλησιαστικά Γυμνάσια ή Εκκλησιαστικά Λύκεια, οφείλουν να προσκομίσουν στους διευθυντές τους τα εξής:

• Σχετική αίτηση,
• Απολυτήριο τίτλο (δημοτικού ή γυμνασίου αντίστοιχα),
• Σύντομο βιογραφικό σημείωμα,
• Συστατική επιστολή του επιχώριου με το Σχολείο Δευτεροβάθμιας Εκκλησιαστικής Εκπαίδευσης ή την περιοχή καταγωγής του/της μαθητή/τριας Μητροπολίτη.

Επισημαίνεται ότι η επιλογή φοίτησης σε Εκκλησιαστικό Σχολείο δεν περιορίζεται από την περιοχή διαμονής του μαθητή/τριας ή των γονέων/κηδεμόνων του. Για το λόγο αυτό σε αριθμό αρρένων μόνο μαθητών είναι – υπό προϋποθέσεις – δυνατή η δωρεάν διαμονή και σίτιση τους στα οικοτροφεία των Περιφερειακών Εστιών Εκκλησιαστικής Εκπαίδευσης.
Το υπουργείο Παιδείας καλεί τους Διευθυντές των σχολείων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης να ενημερώσουν τους μαθητές και τις μαθήτριες της ΣΤ’ τάξης Δημοτικού και όλων των τάξεων Γυμνασίου και Λυκείου αντίστοιχα.
Για περισσότερες πληροφορίες για το σκοπό, το χαρακτήρα, τα ωρολόγια προγράμματα μαθημάτων, τα μαθήματα ειδικότητας, τις σχολικές και διασχολικές δράσεις καλλιέργειας και προαγωγής της εκπαιδευτικής ιδιοπροσωπίας της Δευτεροβάθμιας Εκκλησιαστικής Εκπαίδευσης, οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να απευθύνονται στα Εκκλησιαστικά Σχολεία της χώρας:

Πηγή

Islam

«Οδηγίες και κατευθύνσεις για την ίδρυση και λειτουργία Τάξεων Υποδοχής (Τ.Υ.) ΖΕΠ για το σχολικό έτος 2018-2019 σε Δημόσια Γυμνάσια, Γενικά και Επαγγελματικά Λύκεια της χώρας.»

Σας γνωρίζουμε ότι κατά το σχολικό έτος 2018-2019 δίνεται η δυνατότητα στα Γυμνάσια, Γενικά και Επαγγελματικά Λύκεια της χώρας να λειτουργήσουν Τάξεις Υποδοχής Ζ.Ε.Π., μέσω συγχρηματοδοτούμενου έργου από την Ευρωπαϊκή Ένωση – Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο, στο πλαίσιο της Πράξης:
« Ένταξη ευάλωτων κοινωνικών ομάδων (ΕΚΟ) στα σχολεία –Τάξεις Υποδοχής , σχολικό έτος 2018-2019» με Κωδικό ΟΠΣ 5031893 στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση 2014-2020».
Το πρόγραμμα των Τάξεων Υποδοχής ΖΕΠ περιλαμβάνει δύο κύκλους που εντάσσονται μέσα στο ωρολόγιο πρόγραμμα του σχολείου:
• Τάξεις Υποδοχής (Τ.Υ.) Ι ΖΕΠ
• Τάξεις Υποδοχής (Τ.Υ.) ΙΙ ΖΕΠ
Για το τρέχον σχολικό έτος θα λειτουργήσουν μόνο Τάξεις Υποδοχής (Τ.Υ. ) Ι ΖΕΠ.
Στις Τ.Υ. Ι ΖΕΠ φοιτούν μαθητές/τριες με ελάχιστη ή μηδενική γνώση της ελληνικής γλώσσας.
Εκεί ακολουθείται εντατικό πρόγραμμα εκμάθησης της ελληνικής γλώσσας 15 ωρών.
Οι μαθητές/τριες που φοιτούν σε Τ.Υ. Ι ΖΕΠ παρακολουθούν παράλληλα και μαθήματα στην κανονική τους τάξη , όπως :
Μαθηματικά
Φυσική Αγωγή
Μουσική
Πληροφορική
Ξένη Γλώσσα ή και άλλο μάθημα, σύμφωνα με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων, σε συνεργασία με τον οικείο Σχολικό Σύμβουλο.
Η φοίτηση στην Τ.Υ. Ι ΖΕΠ διαρκεί ένα διδακτικό έτος με δυνατότητα επέκτασης ενός (1) επιπλέον έτους.
Ο μικρότερος αριθμός μαθητών/τριών με τον οποίο δημιουργούνται Τ.Υ. Ι ΖΕΠ είναι 7 και ο μεγαλύτερος αριθμός 17.
Σε κάθε Τάξη Υποδοχής δύνανται να συμμετέχουν μαθητές/τριες που είναι εγγεγραμμένοι/ες σε διαφορετικές τάξεις της ίδιας βαθμίδας.
Α. Οι Διευθυντές των σχολικών μονάδων σε συνεργασία με το εκπαιδευτικό προσωπικό και τον οικείο Σχολικό Σύμβουλο, θα λάβουν υπόψη τα παρακάτω:

Οι Περιφερειακές Διευθύνσεις ορίστηκαν Αναθέτουσες Αρχές για τα εκκλησιαστικά σχολεία

Τις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης ορίζει το υπουργείο Παιδείας, με τροποποιητική απόφαση ως Αναθέτουσες Αρχές  των εκκλησιαστικών Σχολείων  προκειμένου οι μονάδες αυτές να δύνανται να αντιμετωπίζουν λειτουργικές δαπάνες και να διαχειρίζονται επιχορηγήσεις.

Ειδικότερα με απόφαση που υπέγραψε ο υπουργός Παιδείας Κ. Γαβρόγλου, και δημοσιεύθηκε στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης στο   τέλος του εδαφίου ιβ΄) της παραγράφου 2 του άρθρου 1 του κεφαλαίου Α΄ της αριθ. Φ.353.1/324/105657/Δ1/8-10-2002 (ΦΕΚ 1340/Β΄) υπουργικής απόφασης με θέμα: «Καθορισμός των ειδικότερων καθηκόντων και αρμοδιοτήτων των προϊσταμένων των περιφερειακών υπηρεσιών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, των διευθυντών και υποδιευθυντών των σχολικών μονάδων και ΣΕΚ και των συλλόγων διδασκόντων», όπως τροποποιήθηκε και ισχύει, προστίθεται στοιχείο ως ακολούθως:

«Ειδικότερα, και όσον αφορά στις σχολικές μονάδες Δευτεροβάθμιας Εκκλησιαστικής Εκπαίδευσης γεωγραφικής ευθύνης τους, ορίζονται ως αναθέτουσα αρχή κατά διαλαμβανόμενα στην αριθ. 131046/ΓΔ2/01-8-2017 (ΦΕΚ 2824/Β΄) απόφαση Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, προκειμένου οι μονάδες αυτές να δύνανται να αντιμετωπίζουν λειτουργικές δαπάνες και να διαχειρίζονται επιχορηγήσεις διά του Ε.Φ. 184 «Δευτεροβάθμια Εκκλησιαστική Εκπαίδευση» και εντός του εκάστοτε ισχύοντος πλαισίου δημοσίου λογιστικού».

ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΟΙΞΕΤΕ ΤΟ ΦΕΚ

Πηγή